S’assurer que les contenus textuels

S’assurer qu’il est possible de sélectionner le texte. 

 Étapes de réalisation : 

•  Placez votre curseur devant la première lettre du mot, de la phrase ou des paragraphes que vous voulez sélectionner.
•  Cliquez et maintenez le bouton de la souris pendant que vous faites glisser le curseur pour sélectionner le texte de votre choix.

S’assurer qu’il est possible de copier le texte et de le coller dans un document ou une application externe (ex. : un document Word)

Copier et coller le texte dans un document externe pour bénéficier du suivi du mot lu.

Copier et coller le texte dans un dictionnaire numérique.

Copier et coller des mots ou une phrase dans une zone de réponse.

S’assurer que tous les documents sont « déverrouillés », c’est-à-dire que les droits d’autorisation pour l’accessibilité sont activés. Un document verrouillé empêchera la sélection du texte.

Il est important de porter une attention particulière lors de la sélection ou l’achat de documents numériques. Il faut s’assurer de choisir des œuvres sans verrous ou sans protection DRM.

Hiérarchiser les titres et  les sous-titres (Titre 1, Titre 2, etc.)

Les titres et les sous-titres vous permettront de faire ressortir la structure du texte et les élèves disposeront des points de repère nécessaires pour trouver rapidement l’information qu’ils cherchent.

Cette étape vous aidera à bâtir votre table des matières et à placer des points d’acrages dans votre texte (critère L).

Utiliser une police de caractères sans empattement (bâton), soit une police dont les lettres ne se ressemblent pas.

Il est important de choisir une police facile à reconnaître pour l’ensemble des élèves et ceux qui utilisent les fonctions d’aide (ex.: synthèse vocale). Une police accessible facilite la lecture pour l’ensemble des élèves.

• Choisissez une police sans empattement , dite aussi police bâton (Verdana, Arial, Helvetica, Trébuchet). La police Verdana convient pour des documents avec des lettres et des données chiffrées.
• Il est recommandé de se limiter à 2 ou 3 polices différentes.
• Évitez les polices de fantaisie et celles qui imitent l’écriture manuscrite (Comic, Segoe Script, AbcKids). 

Pour les documents avec des données chiffrées :

• Candara : l’alignement n’est pas régulier.
• Arial :  le 6 et le 5 se confondent.
• Verdana : les chiffres se distinguent bien les uns des autres.

Nous devrions toujours utiliser une police de caractère de taille 12 ou plus.

Certaines polices avec empattement permettent aux lettres de bien se distinguer les unes des autres et, tout en guidant l’œil, il le fatigue moins. Comme certaines technologiques d’assistance (synthèse vocale) utilisées  pour consulter un document ne performent pas aussi bien avec des polices de caractères avec empattement il est conseiller d’utiliser une police sans empattement.

Exemple :

Contre-exemple :

S’assurer que l’espace entre les lignes du texte (interligne) est d’au moins 1.5

Pour certains élèves, l’interligne sera double. L’interligne choisie aura un impact sur la fluidité en lecture. L’espacement entre les lignes facilite également l’annotation du document.

Exemple (espacement 1.5) :

Contre-exemple (espacement 1) :

Aligner le texte à gauche 

Un texte aligné à gauche permet d’accrocher le regard sur les différents points d’aspérité des lignes, contrairement au texte justifié où plus aucun repère ne se dégage.

L’un des principaux problèmes soulevés par la justification du texte, c’est l’apparition d’espacements importants et irréguliers entre les mots.

Pour les longs documents, si le texte doit être justifié, veillez à la régularité des espaces entre les mots et à l’équilibre général du texte.

Exemple :

Contre exemple :

Éviter les lettrines ou autres symboles qui empêchent la lecture du texte par la synthèse vocale ou interfèrent avec elle.

Si vous devez absolument utiliser une lettrine en lien avec le genre littéraire enseigné, il est recommandé d’expliquer la signification de la lettrine et son contexte d’utilisation. 

S’assurer que le contraste de couleur entre la police de caractères et le fond est suffisant  (privilégier le noir sur blanc, le jaune sur  noir, le blanc ou le jaune sur  bleu foncé)

Il est également important de porter une attention particulière au contraste des couleurs lors de l’impression de documents (couleur du papier, texte dans des bulles) ou lorsque vous allez chercher une ressource sur Internet. 

Afin d’évaluer si le ratio de contraste de couleur est suffisant, il est suggéré d’utiliser les outils de vérification de l’accessibilité Web Wave, l’outil de vérification de l’accessibilité dans Word et PowerPoint.

Exemple: 

Contre-exemple:  

Éviter le plus possible l’emploi d’une image comme fond de page

Le texte devient difficile à lire lorsque sa couleur est trop proche de celle de l’arrière-plan. Une image en arrière-plan pourrait entrainer une fatigue visuelle.  Le lecteur pourrait se concentrer davantage sur l’image que sur le texte. Suggestion: Placer l’image sous le texte.

S’assurer que la pagination est présente en tout temps dans les documents

La pagination, ou la numérotation des pages, permet de faciliter le repérage dans un document. En donnant un numéro unique à chaque page, on permet au lecteur de se retrouver plus facilement dans le document, qu’il souhaite accéder à une section précise ou continuer sa lecture là où il s’était arrêté.

Ajouter des points d’ancrage numérique dans la table des matières des ressources (ex. : un hyperlien sur chacun des titres et sous-titres de la table des matières, menant à l’endroit correspondant dans la ressource)

Ajouter des points d’ancrage dans la table des matières permettra à l’élève d’accéder rapidement à une partie spécifique du document.

S’assurer que les sections prévues  pour les réponses ou les productions écrites permettent l’exploitation des aides à la rédaction et à la révision-correction, notamment l’utilisation des fonctions d’aide suivantes : synthèse vocale, prédiction de mots et révision-correction orthographique et grammaticale.