| Fonction technique | Cette fonction d’aide utilise des outils d’annotation qui permettent d’insérer une zone de texte soit dans une bulle, soit en marge du texte. Les outils d’annotation sont souvent étroitement reliés (imbriqués) avec les outils de marquage. En effet, après avoir marqué un élément du texte, plusieurs possibilités s’offrent afin d’ajouter un commentaire. |
| Besoins à combler |
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| Difficultés marquées persistantes ou incapacités | L’élève éprouve des difficultés marquées et persistantes ou des incapacités à :
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| Fonction d’assistance pédagogique et valeur ajoutée | Cette fonction d’aide assiste l’élève lors de la lecture en lui permettant d’ajouter des annotations écrites à l’aide du clavier virtuel ou physique. Par conséquent, elle l’incite à être plus actif dans la lecture d’un texte.
Bien que l’annotation soit souvent utilisée à des fins explicatives ou critiques, elle peut servir à plusieurs autres usages selon le type de textes, le niveau de difficulté de ceux-ci et la tâche exigée. À titre d’exemple, dans un premier temps, l’élève pourrait être amené à identifier les mots inconnus et à y inscrire la définition dans l’outil commentaire. Cette recherche du sens du mot est bien évidemment facilitée par l’accès aux dictionnaires numériques. Dans un second temps, à la suite de la lecture d’un paragraphe, il peut être invité à s’arrêter, à se faire une image mentale de ce qu’il a lu et à réagir au texte en y inscrivant quelques mots. Ultimement, cette fonction d’aide s’inscrit dans un processus de lecture active qui est, non seulement de dégager les éléments d’un texte, mais aussi de les comprendre et de les retenir. Par conséquent, elle implique des stratégies cognitives plus complexes (de haut niveau) qui doivent nécessairement être enseignées, expliquées et modélisées. Les résultats de recherches démontrent le besoin essentiel d’accompagner les jeunes dans le développement de ces compétences. |
| Suggestions de produits incluant cette fonction d’aide | Les outils d’annotation contenus:
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